Formación docente para el siglo XXI
Alteridad como eje fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33975/disuq.vol14n1.1475Keywords:
acogida, alteridad, compasión, educación, ética, formación docenteAbstract
This article aims to show the importance of otherness in the training of new teachers. to achieve this, we start from Lévinas' ethics, in order to show how this ethical perspective can generate a change in the vision of teachers, facilitating the understanding and understanding of students, recognizing the other as a fundamental being. The importance of understanding and accepting the vulnerability, fragility, fears and diverse spaces of the other is underlined; since it is from this recognition that one becomes aware of oneself and of the other, which is evident in the welcome. This welcome implies welcoming, recognizing the importance of the other and, from this, generating an approach to the student. In this relationship, education is revealed as a fundamental issue if it is aimed at recognizing and revealing the fragility and vulnerability of the other (the learner) in his or her entirety.
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